Réformer les contenus d'enseignement

Cet ouvrage voudrait combler une lacune dans la sociologie de l'éducation
francophone, à savoir le peu d'études sur la mise en oeuvre des politiques
éducatives, sur l'évolution des valeurs, des contenus et des méthodes
d'enseignement. Il met en évidence l'important effort de "traduction des
réformes", mais aussi la variation dans l'interprétation par les différents
réseaux d'enseignement en fonction des traditions historiques, des enjeux
politiques et surtout des caractéristiques des principaux agents de médiation,
à savoir les inspecteurs et les conseillers pédagogiques. Il montre également
un important décalage entre la logique d'élaboration et d'impulsion des
réformes, au sein de laquelle priment les enjeux économiques, scientifiques,
politiques, et la logique de la médiation et de la mise en oeuvre. Il s'appuie
sur de nombreuses enquêtes auprès des différents "usagers" de l'enseignement.